Pe 7 septembrie intri în clasă cu o problemă pe care nimeni nu ți-a rezolvat-o oficial: elevii folosesc deja instrumente AI, iar tu nu ai un set de reguli aprobat pe care să te sprijini. Ghidul ministerial este anunțat, dar la data scrierii acestui articol nu era publicat. Ce ai, în schimb, sunt primele patru săptămâni — intervalul în care se așază obiceiurile de lucru ale clasei pentru tot anul.
Articolul acesta nu reia cadrul legal european și nici discuția generală despre AI în educație — le-am tratat separat în ghidul practic pentru profesori și educatori. Aici rămânem strict la nivelul clasei tale și al primelor săptămâni: ce reguli îți setezi, cum le comunici, ce faci cu lucrările și unde e linia peste care nu treci.
Calendarul: ce e stabilit prin ordin
Structura anului școlar 2026–2027 este reglementată prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 3194/2026, publicat în Monitorul Oficial nr. 126 din 16 februarie 2026.
Anul școlar începe pe 1 septembrie 2026 și se încheie pe 31 august 2027, dar cursurile încep luni, 7 septembrie 2026 și se încheie pe 18 iunie 2027, cu o durată de 36 de săptămâni de cursuri. Primul interval de cursuri ține de la 7 septembrie până pe 23 octombrie 2026 — exact fereastra în care se așază regulile de lucru ale clasei.
Programele „Școala altfel" și „Săptămâna verde" se desfășoară în intervalul 7 septembrie 2026 – 23 aprilie 2027, în perioade de câte 5 zile lucrătoare consecutive, cu programarea stabilită de fiecare unitate de învățământ. Merită reținut, pentru că sunt printre puținele ferestre în care poți construi o activitate mai amplă pe alfabetizare digitală fără să sacrifici din materie.
Ce se schimbă în programe și unde apare AI-ul
Noile programe școlare pentru liceu au fost aprobate prin Ordinul nr. 4370/2026, publicat în Monitorul Oficial pe 20 iulie 2026, și se aplică progresiv, începând cu clasa a IX-a din anul școlar 2026–2027.
La Informatică și TIC, structura se mută dinspre programarea preponderent teoretică spre module dedicate, între care inteligența artificială, securitatea cibernetică și bazele de date. Dincolo de disciplinele de profil, instrumentele de inteligență artificială sunt recomandate pentru utilizare în procesul de predare-învățare într-o parte semnificativă a programelor asociate planului-cadru de liceu — inclusiv la Limba și literatura română, unde programa menționează explicit „utilizarea critică a instrumentelor de inteligență artificială", alături de jurnale de lectură, dezbateri, podcasturi și proiecte multimedia.
Observația practică pentru profesor: formularea din programe este, în general, una de recomandare de utilizare, nu o descriere a regulilor de lucru cu elevii. Programa îți spune că poți folosi instrumentele; nu îți spune ce are voie să facă elevul acasă, la tema pentru mâine. Acel gol îl umpli tu.
De ce trebuie să îți setezi singur regulile
Ministerul Educației a anunțat un ghid pentru utilizarea inteligenței artificiale în învățământul preuniversitar, dar la data publicării acestui articol el nu era disponibil. Verifică statusul pe edu.ro înainte de a construi ceva definitiv — dacă apare între timp, regulile tale trebuie aliniate la el.
Până atunci, absența unui document oficial nu e o scuză pentru absența regulilor. Din contră: dacă nu spui nimic în prima săptămână, clasa își va forma singură o normă. În mod tipic, norma spontană este „folosesc AI și nu spun", ceea ce e cea mai proastă variantă posibilă — pentru că elimină exact conversația pedagogică pe care ai vrea să o ai.
Regula de clasă, în trei coloane
Cel mai bine funcționează un set scurt, împărțit pe trei categorii, afișat și repetat. Nu „politica de utilizare a inteligenței artificiale", ci trei coloane pe care un elev de a IX-a le reține din prima.
Permis, fără nicio formalitate
Explorarea și exersarea. Elevul poate folosi un instrument AI ca să își explice altfel un concept pe care nu l-a înțeles, să genereze exerciții suplimentare, să își testeze înțelegerea punând întrebări, să obțină exemple alternative sau să traducă un text pe care îl citește pentru plăcere.
Numitorul comun al acestei categorii: rezultatul nu se predă. E muncă de învățare, nu produs evaluat.
Permis, cu declarare
Aici intră situațiile în care AI-ul a atins un produs care ajunge la tine: brainstorming pentru un eseu, structurarea unui plan de proiect, verificarea gramaticală a unui text, generarea unui vizual pentru o prezentare, ajutorul la depanarea unui cod.
Regula e simplă și se poate cere în trei rânduri, la finalul lucrării: ce instrument am folosit, la ce parte, și ce am schimbat eu după. Nu trebuie o declarație formală, ci o notă onestă.
Ce câștigi din categoria asta e mai mult decât transparență. Nota de declarare devine, în sine, un exercițiu de metacogniție: elevul care scrie „am cerut o structură și am schimbat ordinea argumentelor pentru că al doilea era mai puternic" a făcut deja o muncă intelectuală reală, iar tu o poți evalua.
Interzis
Trei situații, formulate ca atare:
La evaluare, dacă nu ai spus explicit altfel. Tezele, lucrările de control, examenele — regula implicită e fără instrumente, iar excepțiile le anunți tu.
Textul predat integral generat și prezentat ca muncă proprie. Nu pentru că e „trișare tehnologică", ci pentru că elimină exact ce evaluezi.
Datele personale, ale lor și ale colegilor. Nu se urcă în chatboți publici fotografii de clasă, nume complete, adrese, situații medicale sau familiale. Punctul acesta nu e negociabil și merită explicat, nu doar impus.
Cum comunici regula în prima oră
O demonstrație funcționează mai bine decât o listă. Cere-i unui instrument AI, în fața clasei, un răspuns la o întrebare din materia voastră unde știi că modelele greșesc — o dată istorică mai puțin cunoscută, o formulă aplicată într-un context nepotrivit, un citat dintr-un autor studiat. Arată răspunsul, apoi verificați împreună la sursă.
Faci trei lucruri simultan: demonstrezi că instrumentul e util și falibil, stabilești că verificarea e obligatorie și muți discuția de la „ai voie / nu ai voie" la „cum verifici". A treia e cea care ține tot anul.
Un al doilea exercițiu, la fel de scurt: dă-le aceeași temă generată de model și cere-le să o corecteze și să o îmbunătățească, cu argumente. Elevii descoperă singuri că textul generat e mediu, general și lipsit de exemple proprii — o lecție pe care nu o poți preda prin interdicție.
Cele patru săptămâni: un plan realist
Săptămâna 1. Anunți cele trei coloane, faci demonstrația cu răspunsul greșit, ceri formatul de declarare. Nu evaluezi nimic pe această temă.
Săptămâna 2. Prima temă cu declarare obligatorie. Vei primi declarații incomplete și lucrări nedeclarate; tratezi ambele situații ca ocazii de clarificare, nu ca abateri.
Săptămâna 3. Discuți în clasă două-trei exemple anonimizate: o declarare bună și una superficială. Aici se așază standardul.
Săptămâna 4. Reformulezi regula dacă e nevoie și o treci în scris, în forma finală. Verifici ce spune regulamentul intern al unității și ce a comunicat inspectoratul, pentru ca regulile tale să nu intre în contradicție cu ele.
Unde te ajută AI-ul pe tine, ca profesor
Partea despre elevi e cea care se discută. Partea care îți schimbă efectiv săptămâna e cealaltă.
Pregătirea lecției. Variante de deschidere pentru aceeași temă, exerciții suplimentare pe trei niveluri de dificultate, întrebări de verificare a înțelegerii, exemple raportate la contexte care le sunt familiare elevilor. Timpul câștigat aici e real și se simte în prima lună.
Diferențierea. Aceeași fișă, adaptată pentru un elev care are nevoie de sprijin și pentru unul care se plictisește. E munca pe care majoritatea profesorilor ar vrea să o facă și nu o fac, pentru că nu are cine să o facă de trei ori.
Feedback. Formulări alternative pentru observații pe care le repeți la zeci de lucrări, structurate ca sugestii concrete, nu ca judecăți. Atenție însă: feedbackul generat se citește și se ajustează înainte de a ajunge la elev, iar nota o pui tu, pe baza lucrării, nu a unei evaluări automate.
Regula ta de igienă în toate cele trei: modelul lucrează pe materialul tău — programa, manualul, fișa pe care o construiești — nu din memoria lui. Un model lăsat să genereze conținut de specialitate din nimic produce afirmații plauzibile și greșite, iar tu ești cel care le semnează în fața clasei.
Linia roșie: datele elevilor
Lucrările elevilor minori încărcate într-un instrument AI reprezintă o prelucrare de date cu caracter personal. Nu e o formalitate: sunt date ale unor minori, într-un context instituțional.
Trei măsuri practice acoperă cea mai mare parte a riscului:
Anonimizează. Elimină numele și orice element de identificare înainte de a încărca un text. Dacă instrumentul nu îți e necesar decât pentru formularea feedbackului, îi poți da textul fără autor.
Folosește conturi instituționale, nu personale, și verifică setările privind utilizarea datelor pentru antrenarea modelelor.
Nu urca deloc categorii sensibile: situații medicale, date despre familie, evaluări psihologice, fotografii ale elevilor.
Merită reținut și pragul de vârstă: în România, consimțământul digital în privința serviciilor societății informaționale este reglementat prin Legea nr. 190/2018 la 16 ani. Practic, pentru elevii de gimnaziu și pentru o parte dintre liceeni nu poți presupune că un cont personal creat de elev pe o platformă AI este o bază solidă pentru activități școlare obligatorii.
Ghidurile care există deja
Până la apariția documentului ministerial, există materiale românești pe care le poți folosi ca reper — și e corect să le citezi ca atare, nu ca norme.
ICDL România a lansat în martie 2026 un ghid practic pentru integrarea inteligenței artificiale în procesul educațional, disponibil public, elaborat cu o echipă de la Universitatea Babeș-Bolyai, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza" din Iași, Universitatea din București și Institutul de Științe ale Educației.
Clasa Viitorului – Pedagogie Digitală, program derulat de Asociația Edu Apps în cadrul PNRR, a produs de asemenea resurse pe această temă, în urma unui program de formare digitală a cadrelor didactice.
Ambele sunt instrumente de orientare profesională, nu acte normative. Le folosești ca sprijin pentru decizia ta pedagogică; regulamentul de ordine interioară al școlii și instrucțiunile inspectoratului rămân cadrul obligatoriu.
Cum te ajută cursurile de pe Cursuri AI
Dacă vrei să treci de la reguli la practică — cum construiești efectiv materiale, cum diferențiezi, cum evaluezi într-un context în care instrumentele există — cursul AI în Educație și Training acoperă proiectarea activităților de învățare cu AI, cu partea de verificare tratată ca etapă obligatorie, nu opțională.
Dacă problema imediată e că rezultatele pe care le obții din instrumente sunt generice, atunci cauza nu e instrumentul, ci formularea cererii. Cursul Prompt Engineering Masterclass e cea mai scurtă cale de la „mi-a dat ceva vag" la materiale pe care le poți duce efectiv la clasă. Ambele sunt incluse în abonamentul platformei, cu profesorul AI integrat în fiecare lecție pentru întrebările care apar pe parcurs.
Dacă predai la liceu și te interesează și perspectiva elevilor mari, am scris separat despre cum învață și cercetează studenții cu AI, etic și despre cât de fiabile sunt detectoarele de text generat — al doilea articol e util înainte de a te baza pe un detector într-o discuție cu un elev sau cu un părinte.
Întrebări frecvente
Când încep cursurile în anul școlar 2026–2027?
Cursurile încep luni, 7 septembrie 2026, și se încheie pe 18 iunie 2027, cu 36 de săptămâni de cursuri, potrivit Ordinului nr. 3194/2026, publicat în Monitorul Oficial nr. 126 din 16 februarie 2026. Anul școlar ca atare începe pe 1 septembrie 2026.
Există un ghid oficial al Ministerului Educației pentru utilizarea AI în școli?
Un astfel de ghid a fost anunțat public de minister, dar la data redactării acestui articol nu era publicat. Verifică statusul pe edu.ro. Între timp, există ghiduri elaborate de organizații private și academice, utile ca orientare profesională, dar care nu au valoare normativă.
Ce fac dacă un elev predă o lucrare generată integral cu AI?
Tratează situația ca pe o problemă de proces, nu de tehnologie: discuția se poartă despre ce anume trebuia să demonstreze lucrarea și de ce nu o demonstrează. Evită să te bazezi exclusiv pe un detector automat — fiabilitatea acestor instrumente este limitată, iar o acuzație bazată pe un scor poate fi greșită.
Pot încărca lucrările elevilor într-un instrument AI ca să le corectez mai repede?
Numai anonimizat și cu prudență. Lucrările elevilor minori conțin date cu caracter personal, iar prelucrarea lor într-un serviciu extern trebuie să aibă un temei și garanții adecvate. Folosește conturi instituționale, elimină elementele de identificare și nu încărca niciodată categorii sensibile de date.
Instrumentele AI sunt obligatorii în noile programe?
Formularea din programe este, în general, una de recomandare de utilizare în procesul de predare-învățare, cu module dedicate la disciplinele de profil precum Informatică și TIC. Programele aprobate prin Ordinul nr. 4370/2026 se aplică progresiv, începând cu clasa a IX-a din anul școlar 2026–2027.
Concluzie
Regula de clasă pe care ți-o setezi în prima săptămână valorează mai mult decât orice ghid apărut în noiembrie. Trei coloane, o notă de declarare de trei rânduri și o demonstrație în care modelul greșește în fața clasei — atât e nevoie ca să transformi o problemă de disciplină într-o competență pe care o predai.
Ce nu poți amâna e partea cu datele. Restul se ajustează pe parcurs; acolo nu ai loc de încercări.
Acest articol are caracter informativ și nu constituie consultanță juridică. Regulile propuse nu înlocuiesc regulamentul de ordine interioară al unității de învățământ, instrucțiunile inspectoratului școlar sau eventualele norme adoptate ulterior de Ministerul Educației. Informațiile au fost verificate în august 2026.
Surse și resurse oficiale
- Ordinul nr. 3194/2026 privind structura anului școlar 2026–2027, Universul Juridic: https://www.universuljuridic.ro/structura-anului-scolar-2026-2027-omec-nr-3194-2026/
- Ministerul Educației și Cercetării: https://www.edu.ro/
- AGERPRES — Ordinul privind structura anului școlar 2026–2027, publicat în Monitorul Oficial: https://agerpres.ro/educatie-stiinta/2026/02/16/ordinul-privind-structura-anului-scolar-2026---2027-a-fost-publicat-in-monitorul-oficial--1528717
- Edupedu — programele școlare la Informatică pentru liceu, aplicabile din clasa a IX-a în 2026–2027: https://www.edupedu.ro/oficial-programele-scolare-la-informatica-pentru-liceu-care-se-vor-aplica-din-clasa-a-ix-a-din-anul-scolar-2026-2027/
- Ghid AI pentru educație, ICDL România: https://icdl.ro/wp-content/uploads/2026/03/GHID_AI_PT_EDUCATIE_final.pdf
- Legea nr. 190/2018 privind măsuri de punere în aplicare a Regulamentului (UE) 2016/679, Portal Legislativ: https://legislatie.just.ro/Public/DetaliiDocumentAfis/203151
- Autoritatea Națională de Supraveghere a Prelucrării Datelor cu Caracter Personal: https://www.dataprotection.ro/